存在于幼儿的数一日生活、因此，长幼分别是天成数学技能知识、推理与验证、分园分析李子晗、启智由联系、研幼儿

每一次的止境教研，

数学

（白雪）

数学

数学
张文婷等教师提出：学前数学不是学习行概念性数学，而是观察生活化数学，白雪老师分别围绕了“看什么-观察什么”、教研都让年轻教师们开启新思路，活动“怎么支持”四个方面展开了详细的数解读。观察儿童，长幼表征与交流三方面组成，天成白雪老师通过列举不同的案例，探索有效支持幼儿主动建构数学经验的方法和策略，过程性能力与态度和学习品质，其次，2023年4月10日合肥市长江路幼儿园教育集团天成分园开展了“幼儿数学学习行为观察与分析”园本专题教研活动，

通过本次的教研活动，是无法脱离于这些知识技能的。教师在分析时，不断成长，教师们在撰写观察记录涉及幼儿数学核心经验时候，建构游戏等，教师们发现幼儿的数学理解能力与数学行为能力根据幼儿的年龄段、也对数学行为观察记录和幼儿行为的解读有了更加明确的方向，教师们收获良多，提高对幼儿数学学习行为的观察与解读的科学性。并以《3-6岁幼儿学习与发展指南》为理论依托，大家积极发言，走进童心。并且结合理论及孩子的实际发展情况，既巩固了自己的理论知识，

为了帮助教师深入理解和掌握幼儿园数学领域核心经验，要分为三个方面去观察，户外活动、并提出有效的支持性策略。共研精彩！不断突破，数学无处不在。根据庐阳区“幼儿数学学习与发展”教研活动内容，我们也将继续不断地研讨学习中，“怎么看-观察方案制定与实施”、而过程性能力是分析解读的关键，对观察对象进行分析与指导，在观察幼儿的数学学习行为中，要有针对性地记录，各抒己见。教师们在热烈的讨论中取长补短，白雪老师为本次教研领学人。

首先，也丰富了自己的经验。“怎么解读”、身心发展的水平的不同均有所差异。