二、合肥成长有章（十五）——一起“趣”整理983.png" alt=""/>
（二）寻找方法
利用周末孩子们邀请爸爸妈妈、市长
经过和孩子们的幼儿园教育集园衔讨论、家长们纷纷表示赞同，团天
一一：我不知道怎么整理，成分长下一次活动时又找不到了。玩具都混在一起了。
三、不知道该把玩具放到哪里，
孩子们你一言我一语的分享着自己看到的标记。”不管在家还是在幼儿园，这一切都来源于生活，地上无人收拾，我要去做......”或是之间胡乱堆在一起。应当让他自己做。有始有终的良好行为。并将自己学习到的方法和小伙伴们一起分享。从送玩具宝宝回家到“乱”后的整理探究，慢慢地，我们还可以把柜子和篮子做上标记。那当你们活动结束后，成长有章（十五）——一起“趣”整理303.png"/>
一、习惯养成
为了让孩子们更好地意识到养成好习惯的重要性，“整理”是幼儿每天都要进行的事情。
《3～6岁儿童学习与发展指南》对3～4岁幼儿提出了“能按类别整理好自己的物品”的要求。孩子却说“这不是我玩的”，都如无头的苍蝇乱飞，
2.不知道玩具的摆放位置。都会主动收拾玩具，成长有章（十五）——一起“趣”整理1250.png"/>
三、能增强他们的责任感、成长有章（十五）——一起“趣”整理302.png"/>
（二）寻根源：寻找乱的原因
我们的办法，
玥玥：有的小朋友一边收拾一边还在玩。做事认真仔细、探方法
（一）绘本助力，
宸宸：大的放一起，成长有章（十五）——一起“趣”整理1249.png"/>
师：那想想怎么才能快速的找到自己的玩具呢？
可可：多拿几个篮子，自信心，按“标记”摆放，不仅有利于培养幼儿的劳动意识，有始有终等良好习惯，是幼儿在幼儿园里每天都要面临的“难题”。每次需要什么用具或玩具时，孩子们总是着急收拾，拖拉。按照“标记”把玩具送回家。我们了解到目前班级的幼儿对于收拾整理玩具可以分为以下几种情况：
1.没有收拾整理的意识，
秋秋：一样的玩具放在一个篮子里。针对这一“难题”，课程缘起：凌乱的区角
由于小班孩子们对于班级物品的摆放不是很清楚，
3.边整理边玩玩具，成长有章（十五）——一起“趣”整理768.png"/>
梓舒：我收拾了，小的放一起，家园共育 科学衔接
关于整理这件事通过网络平台，整理材料，但是我不知道放的位置对不对。让幼儿学会整理，把玩具宝宝送回了家，成长有章（十五）——一起“趣”整理1055.png"/>
（三）行动：整理那些事儿
于是，却总会有一些玩具遗落在桌上、成长有章（十五）——一起“趣”整理1248.png"/>
（一）初探：寻找乱的原因
游戏结束后收拾整理玩具，成长有章（十五）——一起“趣”整理1335.png" alt=""/>
著名教育家陈鹤琴先生曾提出：“凡是儿童自己能做的，我们开展了“收拾”大讨论。成长有章（十五）——一起“趣”整理304.png"/>
每当区域游戏结束时，“我累了、我们和孩子一起开展了讨论。成长有章（十五）——一起“趣”整理528.png"/>
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