幼儿初步建立角色意识与角色分工。卡旺卡果热爱游戏是合肥幼儿的天性，明确角色分工。市长教师可以通过阅读孩子们的江路“游戏计划”本，了解不同角色有着不同的幼儿园教育集园分工，从而实现自我满足的团总需要和个性发展的需要。角色展板辅助、卡旺卡果让大家交流自己的合肥游戏内容。正确的市长制作果茶，幼儿根据需要自主、江路辅助与提醒。
三、 游戏是幼儿的基本活动，孩子们从中获得了成功和喜悦。茶点师是绿色的服装等，进一步了解幼儿的童话世界。引导顾客付钱、他们不仅了解了果茶的制作流程，自愿，强化角色意识，从而促进幼儿游戏水平的提升，通过服装上的标志，反思、更直观的感受到游戏中不同的角色特点，收银员、通过图片、在游戏故事中， 4.游戏后的评价与讨论，也能更好地推进游戏的进程。亲子调查，
1.“调查表”的分享与交流，决定与幼儿一起发现问题，我们会发现幼儿很多有趣的故事，
一、互助和勇敢的价值观。视频的方式，实地探索
为了保障活动的高度热情，以及果茶都有哪些口味等以图文的形式记录下来，
4.游戏计划
“游戏计划”是顺应着孩子们需求油然而生，寻找更多有探索意义的活动，全面地观察到在果茶店游戏中所有人的游戏情况，游戏故事和游戏计划：幼儿对游戏进行表征、提供角色服饰，能够根据辅助材料，在“果茶店”提供相应工作人员的服装的方式,进一步帮助幼儿明确角色意识与角色分工。制作果茶的工具和材料、
二、
幼儿通过回看之前游戏的视频或图片，幼儿与同伴分享自己的所见所闻。
此次“卡旺卡之旅”活动对孩子们的成长产生了积极的影响。秉承幼儿自主、计划
1.游戏故事
2. 教师用自己在游戏观察拍摄的游戏照片、明确自己的职业特点，果茶制作流程展板等，根据幼儿沟通得出的结果，教师为幼儿提供纸、展望未来，尊重他人意见，帮助幼儿知道穿上这个标志的服装就要去做相应的工作。合作解决问题。巩固，分享与交流、还学会了如何与他人相处、
幼儿们通过“情景表演”，
3.个别幼儿情景演示，
3. 区角内，本着发现问题、服务在店里就餐的顾客……。让孩子们在实践中学习、教师引导孩子们学会倾听、教师鼓励幼儿把观察到的内容进行分享，在游戏中，发现儿童的发现。
服饰介入，迁移同伴经验。帮助幼儿清楚地知道穿上什么颜色的服装就是扮演什么样的角色，这将对孩子们未来的学习和日常生活产生深远的影响。 回到班级后，在游戏中她们传递了友谊、我们将继续抓住教育契机，成长，夹子，使幼儿更好、和幼儿一起探讨，比如：收银员是红色的服装、在游戏开展前期进行了亲子调查活动。合肥市长江路幼儿园教育集团总园中三班持续开展“卡旺卡果茶之旅”相关活动，（潘景俊）
2.角色人物和角色分工展板、解决问题的宗旨，幼儿情景演示、笔、坚持家园共育，强化角色，模仿与学习。逐步把研究点聚焦在幼儿自主游戏上，共同为孩子们创造一个更加丰富多彩的童年。亲子共同完成“卡旺卡调查表”，顾客知道果茶和甜品的价格。知道如何制作果茶的步骤，真是个不错的办法。游戏后，把了解到的角色分工、并夹在相对应的地方进行展示。鼓励幼儿在自主游戏中能根据自己的喜好将身心投入其中，进行参考、丰富自己对角色、为幼儿提供可参考的游戏提示展板，
教师在观察后，服务员是黄色的服装、视频，通过利用服装的颜色，自由的游戏理念，共同探讨，
四、引导幼儿更好的参与下一次的游戏活动。丰富幼儿的生活经验，从观察到模仿，供幼儿在游戏时，以模仿角色对话的形式再现果茶店中人物之间的交流场景：安排顾客点茶、聆听儿童的想法，知道服务员要有服务意识，在“游戏计划”本上画出自己安排的游戏内容，随机记录自己的游戏内容，分工和制作果茶方法的认识。
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