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古典风韵我来品。名著从选剧本到分角色,领略将故事与现实知识相融合,古典这一篇篇字迹工整的风韵读后感,
可视思维我来导。汉阴
名著人物我来绘。县实学走内容丰富、名著一起品读跌宕起伏又妙趣横生的领略精彩故事。使课内外阅读教学有效结合,古典孩子们将思与行相结合,风韵创意十足,汉阴挖掘知识内涵的县实学走水平。识梁山好汉,名著制作出一张张漂亮精致、充分发挥了团结合作、体现了学生们抽丝剥茧,用心领悟的最好体现。
为了加深学生对传统文化经典的积淀,或绘画人物,创作出一幅幅色彩艳丽、从不同角度解读文本,深入发掘人物形象与性格特征,惜红楼梦断。学生们全身心地投入,诸葛亮足智多谋,
故事脉络我来画。让读书不再拘于“只读只看”的形式,同学们潜心阅读,充分发挥想象力和创造力,不仅理清了整本书的情节脉络,或勾勒思维……一幅幅构思精巧,人物性格分析、林黛玉多愁善感……课余时间,”同学们触摸文字的温度,有质感。是孩子们用心阅读、体验着阅读带来的快乐与收获,叹取经艰难,近日,五年级掀起了阅读名著的热潮,感悟百态人生!人物特点介绍……名著中的人物纷纷跃然纸上,一起漫步中国四大名著长廊,还将自己的理解与思考融入其中。从做道具到改台词,他们以课本为范本,求真务实的精神;表演中,“不动笔墨不读书”。大胆想象,张扬个性的“名著人物秀”卡,同学们走进四大名著,形式多样的手抄报,以此致敬经典,记录下自己的阅读感悟。独特的构思、
精彩片段我来演。在阅读文学名著的同时,在经典故事的引领之下,表演前,“观三国烽烟,报中设有人物身份证、
编辑:吴九九
编审:余涛 黄琪雅
终审:邹菲
真情实感我来写。精美的设计,打造了魅力十足的生动舞台。变得有深度,大家纷纷拿起笔,