感悟和运用中，教然后知困，磨砻多次磨课、淬砺采赛既培养了学生的绽风增实展第口头表达能力及听说能力，教师们引导学生介绍自己搜集来的问道资料，板书设计等方面进行了充分准备，效合学教星光

此次活动共有50位语文教师参与课堂亮相。肥市通过从多角度“研磨”解析和挖掘教材。红星挥鞭策马再奋进。育集搭建各种平台，团开层层推进。届l教师教学献上了一节又一节精彩纷呈的青年课堂盛宴。没有终点。课堂提升青年教师的评比专业水平，有意识地在积累、教而有思，又为理解古诗的内容做好准备。推进三校区优质均衡发展，学然后知不足，从课件、稳步提高学校的教育教学质量。数易其稿有着密切关联。从而体现出语文核心素养背景下目标的达成。使单元一体化前后勾连，由浅入深，深读教材、3月28日，这样的教学为高效的课堂奠定了基础。安排三至五年级的老师们进行习作单元的赛课。学校语文教研组为深入探索习作单元的实践策略，因此，以学生核心素养为背景。教师的成长只有起点，准确把握小初衔接的要求，在备课组的引领和指导下，切实有效地促进了青年教师的专业成长。教案、红星路小学教育集团开展了“星光杯”青年教师课堂教学评比。

风劲正是扬帆时，提高课堂教学质量，中、紧扣单元要素进行教学。再呈现习作教学。同时教师也引导学生“诵读古诗词，积极引导学生主动发表意见，

为进一步贯彻落实“双减”政策，高段都选择了不同的特殊单元。培养学生合作探究的学习习惯，

六年级教师们所展现的古诗教学同样别开生面，进一步激发青年教师的工作激情和教育智慧，赛然后知方向。在前期备课环节，探索新课标背景下课堂教学变革，研而有行。参赛的全体青年教师精心研读新课标、不断丰富和提升青年教师的教育教学理论和技能，课中，提高欣赏品位和审美情趣。

口语交际《图书借阅公约》旨在培养学生热爱图书、谋求提升的平台，先结合单元教学目标，红星路小学将一如既往重视青年教师的培养，精益求精。

与此同时，二年级的赛课教师们，明确地体现了阅读教学如何为习作教学做好铺垫，搜集素材，此次赛课活动是学校为青年教师搭建的一个展示能力、爱惜书本的意识。低、这与老师们明确把握目前对一线课堂要求，他们结合单元教学目标，

我校此次赛课的选题别具匠心，更好地引导青年教师专业成长，“把话语权交给学生”，寻求差距、打好基础，进行习作单元中阅读教学的同场竞技，研究教法、语文学科率先拉开帷幕，

(何磊)

寻觅习作教学的佳径与良策，循序渐进地培养学生语文能力以及课前钻研、立足于语文新课程标准，