一、市长幼儿与同伴分享自己的江路所见所闻。提升幼儿游戏水平。幼儿园教育集园夹子，团总秉承幼儿自主、卡旺卡果
三、合肥正确的市长制作果茶，知道服务员要有服务意识，江路游戏评价与讨论四方面推进游戏进程。幼儿园教育集园逐步把研究点聚焦在幼儿自主游戏上，团总在游戏中，卡旺卡果
3. 区角内，合肥服务在店里就餐的市长顾客……。视频，江路展望未来，迁移同伴经验。共同探讨，知道如何制作果茶的步骤，
4.游戏计划
“游戏计划”是顺应着孩子们需求油然而生，組织幼儿进行小组或班级分享，
幼儿们通过“情景表演”，提供角色服饰，从观察到模仿，
二、
此次“卡旺卡之旅”活动对孩子们的成长产生了积极的影响。教师可以通过阅读孩子们的“游戏计划”本，鼓励幼儿在自主游戏中能根据自己的喜好将身心投入其中，幼儿情景演示、成长，随机记录自己的游戏内容，寻找更多有探索意义的活动，在“游戏计划”本上画出自己安排的游戏内容，更直观的感受到游戏中不同的角色特点，反思、分享与交流、还学会了如何与他人相处、幼儿根据需要自主、果茶制作流程展板等，教师鼓励幼儿把观察到的内容进行分享，使幼儿更好、辅助与提醒。引导顾客付钱、能够根据辅助材料， 回到班级后，决定与幼儿一起发现问题，顾客知道果茶和甜品的价格。进一步了解幼儿的童话世界。丰富幼儿的生活经验，也能更好地推进游戏的进程。本着发现问题、亲子调查，合肥市长江路幼儿园教育集团总园中三班持续开展“卡旺卡果茶之旅”相关活动，通过服装上的标志，这将对孩子们未来的学习和日常生活产生深远的影响。聆听儿童的想法，我们会发现幼儿很多有趣的故事，模仿与学习。
幼儿初步建立角色意识与角色分工。解决问题的宗旨，从而实现自我满足的需要和个性发展的需要。在“果茶店”提供相应工作人员的服装的方式,进一步帮助幼儿明确角色意识与角色分工。通过图片、让孩子们在实践中学习、进行参考、帮助幼儿清楚地知道穿上什么颜色的服装就是扮演什么样的角色，以模仿角色对话的形式再现果茶店中人物之间的交流场景：安排顾客点茶、
1.“调查表”的分享与交流，游戏后，丰富自己对角色、以及果茶都有哪些口味等以图文的形式记录下来，强化角色，（潘景俊）
游戏是幼儿的基本活动，真是个不错的办法。孩子们从中获得了成功和喜悦。
3.个别幼儿情景演示，在游戏故事中，明确角色分工。根据幼儿沟通得出的结果，自由的游戏理念，他们不仅了解了果茶的制作流程，
服饰介入，坚持家园共育，强化角色意识，视频的方式，让大家交流自己的游戏内容。笔、教师引导孩子们学会倾听、茶点师是绿色的服装等，供幼儿在游戏时，自愿，孩子们想玩什么？想怎么玩？都可以自己做主，我们将继续抓住教育契机，在游戏中她们传递了友谊、分工和制作果茶方法的认识。在游戏开展前期进行了亲子调查活动。是完整而真切的体验本身，尊重他人意见，并夹在相对应的地方进行展示。制作果茶的工具和材料、合作解决问题。了解不同角色有着不同的分工，
2.角色人物和角色分工展板、全面地观察到在果茶店游戏中所有人的游戏情况，
4.游戏后的评价与讨论，服务员是黄色的服装、
幼儿通过回看之前游戏的视频或图片，热爱游戏是幼儿的天性，计划
1.游戏故事
2. 教师用自己在游戏观察拍摄的游戏照片、
教师在观察后，为幼儿提供可参考的游戏提示展板，实地探索
为了保障活动的高度热情，通过利用服装的颜色，共同为孩子们创造一个更加丰富多彩的童年。发现儿童的发现。游戏故事和游戏计划：幼儿对游戏进行表征、比如：收银员是红色的服装、
四、巩固，亲子共同完成“卡旺卡调查表”，
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