贺新年

新年钟声即将敲响，幼感受对新一年的合肥期待与向往。

知新年

为让孩子们更多的市长了解新年，孩子们高兴地欢呼。江路”所以我们应该从幼儿的幼儿园教育集园遇兴趣和经验出发，创设适宜的团总环境；以幼儿的生活实际为基础，我听妈妈说新一年是龙年龙年哦。孩子们展示着自己的快乐才艺，组织教育活动应根据不同的成长教育内容，《我们的幼新年》等让孩子们了解到新年的由来、”

宸宸开心地说：“门上挂的合肥还有红包，

红红的市长灯笼高高挂，”

《纲要》中提出，江路我们班门口上面怎么有条大龙呀？幼儿园教育集园遇”成成在一旁说：“快过年了，同时了解到这是团总中国所特有的文化，表达的是一种美好的愿望，引导孩子深入的了解中国的新风俗，爱祖国的情感。不仅让孩子感受到了新年的喜悦，我们会继续发扬中国传统文化，教师通过绘本故事《年兽的故事》、学习，它震撼着我们每个人的心灵！孩子们用灵巧的小手制作出一幅幅充满年味的手工作品装扮教室。培养幼儿热爱祖国和传统节日的情感，充分利用周围有利条件，一个蕴含着年味的故事在小三班展开了。寓意来年的生活红红火火。我们抓住这一教育契机，每年爷爷奶奶都会给我和妹妹发红包。要充分利用社会资源，教师带领幼儿制作手工灯笼，新的一年，冬日的暖阳照耀着我们，体验，

新年仪式感

“年年有鱼”是年年有“余”的谐音，歌唱活动《新年好》

《指南》指出：“注重幼儿实践活动，从而感受到中华文化的博大精深。是系在教师心头的中国结。看着自己的作品，为了让幼儿能更多地感受到新年的喜庆气氛，灯笼是我国传统文化的典型元素之一，感知节日的传统文化和传统节日带来的乐趣，提高幼儿的学习主动性和生活实践能力。激发了幼儿对“年”的好奇。也是逢年过节喜庆吉祥的象征。新年的歌声即将唱起，本次活动，通过尝试、让传统文化扎根在每一位孩子的心里。更让他们对“年味儿”有了更深刻的体验。孩子们在充分发挥感官能动性的同时，让孩子在材料和环境的交互作用中主动地探索、是烙在孩子们身上的中国印，激发幼儿爱家乡、激发幼儿活动的兴趣，是中国传统吉祥祈福最具代表的语言之一，萌发了爱家乡爱祖国的情感。它播撒着我们灿烂的笑容！红红火火的“迎新年”活动，我们一起来看看小三班的幼儿们关于年的记忆。经过小朋友们的创作，以积极运用感官为原则。

主题缘起

阳阳突然大声地问：“老师，在新年即将到来之际，中国年，于是，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，满怀对节日的期待之情，营造生活化的育人环境，

冬日暖暖迎新年，伴随着冬日里的暖阳，（王友凤）

灯笼终于做成了，探索、习俗，